Herrscht im Unterricht ein für die schulischen Leistungen der Schülerinnen und Schüler förderliches Arbeitsklima? Barry Fraser hat die Ergebnisse der Unterrichtsforschung auf diese Frage hin untersucht und fünf relevante Aspekte identifiziert:

Personalisierung — Intensität, mit der die Lehrperson auf jeden Lernenden eingeht. Praktisch heisst das: Der einzelne Schüler und die einzelne Schülerin hat die Möglichkeit, mit der Lehrperson zu reden. Dazu gehört z. B., dass die Lernenden zu ihren Fragen differenzierte Antworten erhalten.

Beteiligung — Häufigkeit, mit der die Lernenden etwas beitragen können. Anstatt zuzuhören, können die Lernenden selber etwas ausführen oder die Fragen der Lehrperson beantworten. Sie können sich aktiv am Unterrichtsgeschehen beteiligen.

Unabhängigkeit — Möglichkeit für die Lernenden, selber entscheiden zu können und die Kontrolle über das Lernen und Verhalten zu haben. Das Gegenteil davon wäre: Die Lehrperson bestimmt als einzige, wo es durchgeht.

Lösungen suchen — Möglichkeit, für die Lernenden selber etwas auszuprobieren und an Lösungen zu arbeiten.

Differenzierung — Unterschiedliche Behandlung jedes Schülers und jeder Schülerin je nach Fähigkeiten, Arbeitstempo und Interessen.